2016年5月21日至5月22日，“形势与政策”课程组教师代表参加了“对分课堂——引导学生走向主动学习的中国原创高校教学新方法”培训。复旦大学教授、博士生导师张学新讲授了“对分课堂”的缘起、发展过程，现场对培训教师进行了分组，讨论了“对分课堂”的内容，培训教师全员参与，讨论热烈，发言积极。张学新教授首创的“对分课堂”的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论错开，让学生中间有一周时间自主学习，进行个性化吸收。“对分课堂”颠覆了传统的教学理念，将即时讨论变成延时讨论，转变“先学后教”为“先教后学”，讨论层层递进结构严谨，进行有效的知识建构，符合理性思维。“对分课堂”强调教师与学生的权责分明，不同阶段进行不同的权力转换，鼓励学生提高学习能力，强调人本主义，符合认知心理学和教育本质。“对分课堂”反对预习，反对在非讨论时间讨论，与翻转课堂、慕课、微课有着相反的本质区别。
“形势与政策”课程组教师在参加培训的过程中思考了翻转课堂与“对分课堂”的关系，以及高校思想政治理论课与马克思主义属性的关系。无论是翻转课堂还是“对分课堂”都属于教学手段，最终目的都是为高校思想政治理论课服务的“术”与“器”层面，作为高校思想政治理论课教师必须明确高校思想政治理论课的意识形态属性，注重高校思想政治理论课的马克思主义维度。在把握了马克思主义维度的基础上，用好各种教学法，进行高校思想政治理论课教学改革才是不违背本意的。