随着2019年秋季开学，新学期思想政治理论课怎么上，“思想道德修养与法律基础”课程如何贯彻中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神成为了迫在眉睫的问题。针对这些热点问题，“思想道德修养与法律基础”教研室思政课教师展开了认真学习并撰写心得体会和提建议意见活动。现摘录部分内容如下：
（以下排序按照思政课教师姓名音序排列）
蔡 潇：
第一次谈体会已经认真学习了中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）的具体内容，本次想联系“思想道德修养与法律基础”课程谈一点想法。《意见》中明确指出了当前思想政治理论课（以下简称思政课）的许多问题，包括教材内容的鲜活度不够、思政课协同合力不足、重要地位认识不够等。在“思想道德修养与法律基础”课中同样面临着这些问题，教学案例的整理还不够充分，教材的理论性增强的同时可读性又有上升的空间，章节分布的均衡度等都需要一线思政课教师根据自身情况去把握好。本次《意见》提出的基本原则非常及时，在“思想道德修养与法律基础”课程的授课过程中，我们需要把习近平新时代中国特色社会主义思想的创新理论应用到课程讲授中去，实现党的理论创新与思政课教学的同向同行。按照《意见》的原则要求，“思想道德修养与法律基础”课程要不断增强亲和力和针对性，从根本上解决不同专业、不同层次、不同学制的学习进程、考核效果问题，让“获得感”成为思政课评价重要标准。同时，由于“思想道德修养与法律基础”课程的具体内容涉及到人生观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德与法律等内容，在新时代大学生中起着重要的政治引领和价值引领作用，需内化于心外化于形，真正做到思政课的润心田、立人生，形成当代大学生真正的报国情、强国志。最后，作为思政课教师必须不断学习，学习马克思主义理论应该成为习惯，关注形势与政策是思政课教师的必须。近年来，《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、《习近平谈治国理政》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等理论创新成果不断涌现，坚持学习，并且学、思、践、悟才能做好知、情、意、行的统一。针对“思想道德修养与法律基础”课程，还要不断拓宽知识面，了解各门学科的最新变化，并有效应用到课程中来。以法律部分为例，《中华人民共和国宪法修正案》、《中华人民共和国国家安全法》、《中华人民共和国监察法》、《中国共产党纪律处分条例》、《中共中央关于加强党的政治建设的意见》、《关于加强和改进城市基层党的建设工作的意见》等等法律法规最新变化都应当在深度学习基础上融入思政课内容，提高课程的时效性。在“思想道德修养与法律基础”课程中，爱国主义始终是一条主线，传递正确世界观、人生观与价值观，弘扬自古及今的爱国情，激励处于“世界百年未有之大变局”的新青年接续奋斗，强化国家认同同时以实际行动来建设现代化中国，实现报国情与强国志。新时代，我们要做乐为、敢为、有为的思政课教师，向可信、可敬、可靠不断奋进。
程小燕：
学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》以后，备受鼓舞，也深感思政课教师责任重大。从意见中我深刻感受到，处在新的时代背景下，党和国家高度重视学生的思想政治教育，高度重视思政课建设，也为思政课建设提供了更好的保障。意见也清晰地指明了完善思政课的目标和方向，如完善思政课的教材体系，增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。作为一名思政课教师，我应该抓住机遇，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高自己的理论素养，认真上好每一堂思政课，为培养社会主义的建设者和接班人作出自己的贡献。要严格要求自己，争取成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的优秀的思政课教师。
£程之胜：
随着对习近平总书记“3.18”座谈会内容的深入宣教与学习领会，全国大中小学各级教育机构都加大了对思政课的重视程度与支持力度。同时，作为思政课的“末梢”环节，这也对高校思政课教师提出了更高的要求。
从实质上说，高校思政课主要就是对“中国共产党为什么能”、“马克思主义为什么行”、“中国特色社会主义为什么好”这三个命题的回答和阐释，我认为对高校思政课教师而言，在这三个方面，更多的是“守成”。如果要谈“创新”，无非在教学的方式方法上，如何适应新一代青年学子的习惯与“口味”。
一是故事性。大学生都经历了选拔性考试的“洗礼”，不少人认为“船到码头车到岸”，有一种想进入大学“松一口气”的念头。此外，随着高等教育大众化与社会价值取向多元化，大学校园里，尚学之风式微，不是每个大学生都能介入中学阶段那种求知若渴的状态。因此，如何以既价值观正确、又引人入胜的故事、视频融入课堂，提高“抬头率”，是当下高校思政课教师面临的一大难题和课题。
二是专题式。思政课内容与体系大都源于党中央文件精神、领导人讲话，比较宏观、抽象，体系严谨。如何将教材体系转化为教学体系，不照本宣科，人云亦云，空喊政治口号，亟需思政课教师将教材内容进行整合，打造专题教学，即围绕相关议题，结合国际热点、国家大政方针和社会现象，进行深刻深度剖析，从而以思想的高度征服学生，以理论的深度吸引学生。一些高校通过打造思政公共选修课专题式教学，为“4+1”预热和正名，做出了很好的试点与探索。
三是综合性。习近平总书记指出，“世界处于百年未有之大变局”，我国已经迈入中国特色社会主义新时代。特别是随着网络时代的到来，便利了大学生获取知识和资源的条件与方式，拓宽了大学生的视野，这甚至在某种程度上改变了原有的教育生态。尤其是思政课，要求课堂既博雅又自洽，既有趣又有料，需要高校思政课教师综合吸纳人文社会科学等的知识，又综合运用各相关专业知识的能力，在此过程中也提高学生的综合素养。
董夏兰：
思政课要变了吗？是的，变得越来越鲜活了。思政课是大学生主流意识形态教育的主渠道，担负着立德树人、培育时代新人的崇高职责使命。办思政课就是为了解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人，如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来，真正让青年学生从思想上、行为上去理解和认同思想政治教育理论内容，给思政课提出了新要求。思政课教学改革的重点是直面社会热点，挖掘鲜活故事，带领学生进行有针对性和代入感强的现场教学，体验真情，引起共鸣，进而破解学生疑惑，达到育人目的。如今，面对更加多元而复杂的国际大环境，思政课的改革创新显得尤为重要。
余延池：
《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》共五项20条，从原因、原则和路径几个方面全面、系统、严谨、精要的论述了新时代学校思政课的改革创新，是一份及时的指导深化思政课创新改革的纲领性文件，必将对解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题产生深远的影响。《意见》有几个方面让我印象特别深刻和振奋：一是强调大中小学思政课的一体化，真正落实德育为本或育人为中心，从低阶抓起，纠正中小学普遍存在的唯分数至上或教育应试化的观念，为大学的思政课教学打下基础；二是全员思政，搞好思政课不仅仅是思政课教师的责任，也是地方党委和学校领导的责任，只有从政治全局和责任担当的高度才能整合学校的所有资源全力搞好思政课教学。
周丹：
《意见》进一步明确了国家、省相关主管教育部门，高校、校领导，金沙威尼斯欢乐娱人城、思政课教师三级职责，强调了党对思政课建设的领导，对思政课课程教材体系的完善，思政课教师队伍建设，思政课教研、课题研究有着具体规划，为进一步推进思政课科学建设描绘了美好蓝图。
历史的车轮总是前进的，历史只会眷顾搏击者和奋进者。《意见》的出台倍鼓人心，作为一名思政课教师，倍感责任大、使命重。我们理应与时俱进，通过学习培训、自主学习等方式夯实理论功底，提高知识修养。理应积极参加考察调研，深入实践，在实践中汲取养分、丰富思想。理应增强职业认同感、荣誉感、责任感，敢于使自己成为理论家、教育家，使自身真正成为学生灵魂的引路人。